Explorer :

• Explore les niveaux les plus hauts du Musée au moyen de la visite Musée virtuel : Vue d’en haut.

Répondre :

• Fais un bref résumé de la visite virtuelle. Où est‐ce qu’il y a eu des arrêts? Quelles histoires as‐tu entendues? Quelle partie de la visite était la plus intéressante, selon toi?

Approfondir :

• Explore l’histoire de Maréshia Rucker plus en profondeur. Son histoire se trouve dans la galerie Inspirer le changement du niveau 7, mais ne faisait pas partie de la visite virtuelle.

Répondre :

• Pourquoi l’histoire de Maréshia Rucker est‐elle présentée dans une galerie intitulée Inspirer le changement?
• Que défendait Maréshia? Quels outils a‑t‐elle utilisés pour inciter les autres à soutenir sa cause? Quels ont été les effets durables de ses actions?
• Dans votre communauté, quels sont les obstacles qui, selon vous, empêchent tout le monde de participer aux événements communautaires? Quelles actions faut‐il entreprendre pour commencer à faire tomber ces barrières?

Se rappeler :

• Pendant la visite Musée virtuel : Vue d’en haut, on visite une zone de la galerie Inspirer le changement au niveau 7 qu’on appelle les stations d’écoute. Ici, la guide explique brièvement comment la musique peut être et a été utilisée comme un outil pour inciter les gens à agir pour les droits de la personne. Aujourd’hui, tu vas examiner de plus près quelques chansons qui ont contribué à inspirer diverses causes en faveur des droits de la personne. Pour visionner cette partie de la vidéo, rends‐toi à 4:20.

Réfléchir :

• Est‐ce déjà arrivé que la musique change ton point de vue?

Explorer :

• Explorer l’histoire La promotion des droits de la personne par la musique au Canada.

Répondre :

• Quel est le lien entre la musique et les droits de la personne?
• De toutes les chansons présentées dans cet article, laquelle a eu le plus grand impact sur vous? Quel était le message derrière cette chanson et pourquoi a‑t‐elle eu un tel impact?

Faire des recherches :

Fais des recherches sur une chanson qui ne figure pas dans cet article et qui a eu, ou a actuellement, un impact positif sur les droits de la personne. Réponds ensuite aux questions suivantes.

• Quelle chanson as‐tu choisie et pourquoi?
• Quel est le message principal de la chanson?
• Comment cette chanson a‑t‐elle eu un impact sur les droits de la personne?

Se rappeler :

• La dernière étape de la visite Musée virtuel : Vue d’en haut permet de découvrir la Tour de l’espoir Israel Asper. La guide a brièvement parlé de divers endroits de Winnipeg, tels que la rue Main, Saint‐Boniface et le quartier de la Bourse, où des actions liées aux droits de la personne ont été réalisées. Aujourd’hui, tu auras l’occasion de te familiariser avec l’histoire de l’un de ces lieux et de faire des recherches sur les actions en faveur des droits de la personne qui y ont été menées – ou se déroulent actuellement – dans votre propre quartier. Pour visionner cette partie de la vidéo, rendez‐vous à 7:15.

Réfléchir :

• Penses‐tu que les gens agissent pour les droits de la personne dans ta communauté?

Explorer :

• Explore l’histoire La grève générale de Winnipeg.

Répondre :

• Quand cette grève a‑t‐elle eu lieu et pour quels droits les gens se battaient‐ils?
• Qu’est-ce qui a rassemblé les gens et les a motivés à agir pour leurs droits?
• Quels ont été les effets durables de ces événements?

Faire des recherches :

Fais des recherches sur les actions de défense des droits de la personne qui se déroulent actuellement ou qui ont eu lieu dans ta communauté. Réponds ensuite aux questions suivantes.

• Quelles sont les actions en faveur des droits de la personne qui ont eu lieu – ou qui se déroulent actuellement – dans ta communauté? Qu’est-ce qui a motivé ces actions?
• Où vois‐tu un besoin d’action en faveur des droits de la personne dans ta communauté?
• Comment pourrais‐tu t’impliquer dans cette cause ou motiver d’autres personnes à s’y intéresser?